坚持以人民为中心是人民城市建设的根本立场。人工智能作为城市数字化转型的核心引擎，其赋能人民城市建设的核心要义，归根结底，是技术工具理性与城市价值理性的深度融合。它是以技术向善为准则、以民生普惠为目标，将智能技术深度融入城市治理、民生服务、空间营造、文明培育全过程，从而让城市既有智慧治理的速度、创新发展的高度，更有民生普惠的温度、文明向善的厚度，全面助力创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化人民城市建设。
随着人工智能技术的飞速发展，现代城市建设迎来了前所未有的机遇。可以预见的是，随着新一代数字技术的迭代升级以及治理场景的不断创新，多种形态、模态的赋能将不断涌现。讲好现代化人民城市建设积极拥抱人工智能、多维度提升人民群众的获得感和幸福感的故事，思政课应当秉持以人民为中心的价值主线，引导学生在技术变革的时代浪潮中感受人民城市理念的深刻内涵与实践成果。
发现真问题
以人民为中心的首要意涵是价值立场的确认——人工智能赋能城市建设，首先要回答 " 为谁赋能 "。思政课要引导学生从这一理念出发，善于发现技术变革背后的人民逻辑，真正 " 看见 " 时代的真问题。
以人民为中心不是抽象的口号，而是技术发展的价值原点。人工智能赋能人民城市建设，重构城市服务与治理逻辑，实现从 " 管理本位 " 向 " 服务本位 " 的转型。" 坚持问需于民、问计于民、问效于民 "，技术赋能的成效最终要由人民群众来评判。思政课要引导学生从城市数字化转型的宏大叙事中，看到 " 人 " 始终是出发点与落脚点。比如，依托大数据、智能感知、算法研判等技术，全时段、全覆盖、精准化的城市治理体系，能够动态捕捉群众居住、养老、托育、出行、消费等民生需求，提供精细化的智能服务。同时，通过智能预警、人机协同巡查、民情智能归集等，推动 AI 赋能基层治理提质增效，兼顾城市治理效率与人文温度，切实保障市民的获得感、幸福感与安全感，真正做到城市发展依靠人民、发展成果惠及人民。
人工智能不是冷冰冰的算法堆叠，而是回应民生关切的手段。" 问题是时代的声音 "，思政课要善于从 " 以人民为中心 " 的价值尺度出发，发现技术时代的真问题，让城市发展更贴合人的生存需求、发展诉求与精神追求，实现城市建设与人民美好生活需要同频共振。
讲透深层逻辑
思政课要帮助学生建立辩证思维：技术越强大，越需要以人民为中心的价值锚定。人工智能本身不能独立判断对错，价值判断永远是人的责任，而 " 以人民为中心 " 为这种判断提供了根本准则。
要讲清以人民为中心是技术赋能人民城市建设的坐标原点。人民城市人民建，人民城市为人民，服务人民是城市建设的出发点和落脚点。思政课要讲透一个根本道理：人工智能赋能城市，不是让城市变得 " 更技术 "，而是让城市在技术的赋能下变得 " 更具有人民性 "。技术可以持续演进，但价值锚点不可偏移。
要讲清 " 向上向善 " 是以人民为中心在科技伦理维度的必然要求。人工智能时代，城市发展应当超越技术决定论的单一逻辑，走出一条技术与人文深度融合的新路径。向上向善正是这条路径的价值标识，要求技术不仅追求 " 能做什么 " 的效率，更要回答 " 该做什么 " 的伦理问题。" 向上 " 体现为依托人工智能推动城市产业升级、功能迭代、治理革新，助力城市高质量发展，激活城市创新动能、增强城市韧性与发展活力。" 向善 " 体现为恪守科技伦理底线，规避算法歧视、数字鸿沟、数据滥用等技术风险，坚持技术服务于人、普惠于人。一方面，缩小不同年龄、学历、群体的数字差距，让老年人、弱势群体平等享受数字城市发展红利；另一方面，依托智能技术赋能城市文化传播、文明建设、生态治理，培育积极向善的城市文明风尚。
打通实践路径
" 以人为本、向上向善 " 的城市治理理念唯有落地课堂、浸润学生认知，才能真正实现价值引领。思政课可通过价值阐释、思辨深化、实践体认三重维度层层贯通，让理论概念转化为青年学生可感、可思、可悟、可践行的思政养分，实现人工智能赋能人民城市建设与思政育人的深度融合。
第一，以价值阐释打通 " 理念 " 与 " 道理 "，学理化讲透人民城市的价值底色。思政课育人的基础在于明理，需从学理层面厘清 " 以人民为中心 " 与人工智能赋能人民城市建设的内在逻辑关联。从马克思主义城市观来看，城市并非冰冷的物理空间载体，而是承载人民美好生活、服务人的全面发展的现实场域。人民城市理念从根本上锚定了城市发展的价值归宿，将以人民为中心的普遍性价值原则，落地为城市治理、建设、发展的具体实践准则。思政课教学需坚守价值立场，系统阐释人民城市理念的历史逻辑、理论逻辑与时代逻辑，引导学生深刻认知：AI 赋能城市建设的终极目标是服务人民，技术创新始终围绕人的需求、人的发展、人的福祉展开，筑牢学生的理论认知根基。
第二，以思辨深化打通 " 认知 " 与 " 判断 "，常态化培育青年价值自觉。思政课不仅要传授理论知识，更要培育学生的辩证思维与价值判断力，实现从被动认知到主动认同的进阶。人工智能赋能人民城市建设兼具机遇与挑战，各类现实议题为思政课堂提供了绝佳思辨载体。教学中需跳出单纯的技术科普，聚焦数字时代城市治理的核心矛盾，围绕算法推荐催生信息茧房、数字鸿沟弱化弱势群体服务获得感、AI 决策与公众主体参与平衡等现实问题开展课堂思辨研讨。引导学生透过技术表象看透本质：智慧城市建设的优劣、智能技术应用的价值，最终衡量标准不仅仅在于技术的先进性，更在于是否坚守人民主体性、是否切实提升群众的获得感、幸福感、安全感。以上海 " 一网统管 " 数字化治理实践为例，数据赋能、智能管控的核心落脚点，是实现 " 数据多跑路、群众少跑腿 "，以技术增效服务民生便民，让学生在思辨中破除 " 技术至上 " 的认知误区，树立 " 人民为本、科技向善 " 的正确价值导向。
第三，以实践体认打通课堂与社会，场景化实现理念落地内化。大思政课的核心要义在于知行合一，抽象的价值理念唯有扎根社会实践、融入现实场景，才能真正入脑入心。人工智能赋能人民城市建设的各类鲜活实践，是阐释以人民为中心理念的优质思政素材，能够有效破解思政课理论与现实脱节的育人难题。以上海城市治理实践为例，老旧小区改造中 " 螺蛳壳里做道场 " 的精细化更新，践行了问需于民、问计于民、问效于民的治理逻辑，兼顾城市风貌升级与居民生活品质提升；推进城市适老化、无障碍数字化改造，补齐公共服务数字短板，坚守 " 不让任何一个人掉队 " 的向善价值，彰显数字城市的民生温度。思政教学可依托这类本土鲜活实践，推动课堂教学向社会场景延伸，引导学生走出书本、走进城市，直观感知智能城市建设背后的人民立场、人文关怀与价值坚守，让宏大的治国理念从理论认知转化为真切的实践体认，最终实现从知识理解、价值认同到信念践行的全方位升华。
