近日，云南省文山壮族苗族自治州砚山县稼依镇大尼尼小学的一段短视频，让全网为之动容：转学男孩阳阳初学跳绳屡屡受挫，却在老师陆富川数个中午的耐心陪伴下，在同学们一次次欢呼声和掌声中，终于成功学会了跳绳，更超越了心底的自卑。在视频后的数千条评论中，其中有不少评论都说，" 这是教育最动人的样子！"
老师耐心教学得慢的孩子跳绳，同学热情陪伴鼓励，为他的成功由衷欢呼，这应该是教育中最正常不过的场景，为何却成为全网热议的 " 意外之喜 "？
有不少教育界人士在接受记者采访时坦言，也许这个视频的热从某种程度上照见了时下教育中的功利和冷，也让人思考，我们的教育中是否缺少了些对 " 慢孩子 " 的公正评价和让教师耐心面对 " 慢孩子 " 的空间。
乡村教师看到最慢的孩子也在 " 发光 "
视频的记录者是大尼尼小学的四年级数学教师陆富川。前段时间，稼依镇组织了 " 一根小跳绳，跳出大健康 " 的体育活动。大课间学生练习跳绳时，陆富川发现班上的学生阳阳不会跳，一直站在原地跟绳子较劲。陆富川没有漠视更没有批评，而是帮阳阳一起找合适的办法，耐心地陪了他几个中午，还根据阳阳的情况，为他换了三种不同的绳，直到阳阳顺利掌控那根小小的绳子。
令人动容的，不仅是老师的宽容和耐心，还有本身就很努力的阳阳和他的那些暖心同学。阳阳每跳过去一个、两个、三个，旁边的同学都热烈地为他数数，不时鼓掌欢呼，阳阳甩绳子累了，同学还奔上去给他揉肩，当他第一次一口气跳到 10 个时，围观的同学炸开了锅，他的好朋友高兴得在地上打滚。
陆富川后来说，阳阳是一个转学生，平时就少了些自信。跳绳这项运动阳阳起初比别人落后，但也从来没想过放弃，而同学的鼓励也让他一次又一次尝试。经过那些充满善意的下午，他终于学会了跳绳，实现了成长。
这才是教育本来该有的样子
" 其实，这是教育本来该有的样子。" 有教育界的学者在接受记者采访时直言 ," 教育本来就是‘慢’的艺术。教育的本质就是教育者用爱心、希望和切实的支持，帮助孩子不断成长，不断突破自己，绽放光芒！"
" 但是，长久以来，我们的教育目标太过于功利化了！" 这位学者坦言，大家已经习惯用 " 结果 "" 速度 " 等功利的量化指标来评价教育，也评价教育者，我们更习惯以统一的标尺衡量所有孩子。也正是因此，成长慢一点的孩子往往会被贴上 " 落后 " 的标签，有时候甚至成为校园里被忽视的那一个。
更该让教师有底气守护 " 慢孩子 " 的成长
这段乡村校园的温暖故事，让我们直面当下教育的现实考题：如何让每个孩子真正被 " 看见 " 从美好愿景成为日常？一位从教 32 年的一线教师在面对记者时忍不住感慨：大多数教师面对的，都是平凡的孩子，那些成长稍慢的孩子，确实需要教师投入更多关注，但现实中，不少教师却陷入 " 有心无力 " 的困境。
当下的教育评价体系中，高分学生、升学成绩往往更具 " 显示度 "，而陪伴 " 慢孩子 " 的点滴付出，难以被看见、被认可；课堂教学、家校沟通、各类培训、课余活动让教师的工作压力与日俱增，应对各类考核、评估，又让教师的个人时间和空间都不断被挤压，更不用说为 " 慢孩子 " 提供更多个性化陪伴、耐心引导的时间，" 身为教育者，面对‘慢孩子’，我们希望能给他们更多关注，但是身为一个普通人，在重重压力之下，再分出时间关注‘慢孩子’确实很难。" 这位教师告诉记者。
教育从来不止于知识的传授、分数的提升，更在于灵魂的唤醒、人格的塑造。" 教好每一个学生 "，这份看似朴素的追求，需要每一位教育者坚守初心，相信每个孩子都有被教好的可能，都值得投入全部的信心与爱，但是更需要我们重构多元包容的教育评价体系，为教师的耐心留足空间、给予底气。
